（一）示范法
示范法是教师通过自身的规范化语言 ，作为儿童语言学习的榜样
，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习 。有时也可以由语言发展较好的儿童来示范
。


示范法的具体运用要注意∶


（1）教师的示范语言一定要规范到位;

（2）教师要把握好示范的时机和力度;


（3）教师要恰当地运用"显形示范"和"隐形示蔻"的手段。


（二）视 、听
、讲、做结合法
"视"是指教师提供具体形象的讲述对象，让幼儿充分地观察;"听"是指教师用语言播述 、启发、引导
、暗示、示我等 。让幼儿充分地感知与领会;"讲"是指幼儿在感知理解的基础上 ，充分地表述个人的认识;"做"是指教师给幼儿提供一定的想象空间 、通过幼儿的参与或独立的拗作活动，帮助幼儿充分构思
，从面组织起更加丰富
、连贯、完整 、富有创造性的语言进行表述。视听讲做结合法的四个方面必须有机地结合，"视"
、"听"、"做"都是为"讲"服务的 ，在"讲"的过程中
，促使幼儿语言能力的发展
。


视听结合法的民体运用要注意∶


（1〕教师提供给儿童感知的物体应该是儿童熟悉认识的∶

（2）教师讲解的语言要通俗易懂。


（三）游戏法
游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练儿童学习语言的一种方法 。游戏法的运用能提高儿童的学习兴趣 ，是促进儿章各种感官和大脑的积极活动
。
游戏法的运用有的需要配合教具（实物 、图片）来进行
，有的就是纯语言游戏，如练习发音
、学习反义词、练习组词和造句等游戏。随着儿章年龄的地长 ，应逐渐减少直观材料 。


（四）表演法
表演法是指在教师的指导下
，几意学习表演文学作晶以提高口语表达能力的一种方法
。

表演法的具体运用要求∶
（1）必须在儿章理解 、熟悉文学作品的基础上进行表演∶（2）鼓励儿童在表演中大胆地创作;（3）要为全体儿童提供参与表演的机会。


（五）缘习法


练习法是指有意识地让儿童多次使用同一个言语因素（如语音
、词汇、句子等）或调练儿童某方面技能技巧的一种方法 。
在儿童语言教育中，口头练习是大量的
。
练习法的具体运用要求;（1）练习的方式要多样化;（2）练习要求要逐步提高。